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放手去爱

来源: 文学汇 时间:2021-07-13

放手去爱

当看到老师不能留家长检查的作业时,我首先想到的,并非是这确实给家长减负了,而是被减了负的家长,是否会真的听话呢?家长应该怎么做好检查到不检查的过度呢?

对于像我们这样,孩子已经上大学的家长,经历过整个幼、小、初、高基础教育的整个过程,可以算是有话语权的。

幼儿园时,没有作业,家长对于孩子更多的关注是今天学画了什么,唱了什么,听了什么故事。孩子们会绘声绘色地表述,我们听着也喜滋滋的,会毫不吝啬自己的表扬。这大约是家长养成检查孩子学习情况习惯的起点。对于我来说,这样的沟通,常是在回家的路上,我骑车,儿子树坐在后车架上,他常环抱着我的腰,和我愉快地聊天。这一路上呀,买一下菜,他主动说抱着,买一点爱吃的水果,他也愿意拿着。回到家,上楼都爬不快,但俩手绝对不空着。

待到上大大班时,有时会留写拼音和10以内的加减法。当时没有书桌,就是坐着小椅子在茶几上写。树写字的态度很认真,用力很大,我们示范多次都纠正不了。算10以内的加减法时,我问他,5+2等于几?他慢吞吞地迟疑着回答说7,我追问:2+5呢?他看着我就不敢说话了。当时我并没有意识到自己和他的沟通有问题,而是顺手拍了他的肩膀,留下一个好几个小时都消不去的五指山。

或许是因为这段时间留下的心理阴影,树上了小学后,跟我沟通的都是生活问题,但凡遇到学习问题,都是树爸在家时问树爸,不在家,就打电话问树爸。见状,我跟树爸分工,你管学习,我管后勤。树的学习成绩也一直很好,一、二年级总是双百呀,班里前三呀。我也落得省心,专心研究食谱,接接送送。到了树上三年级,这期间发生了一些事情,一个是他写字姿势不对的问题越来越凸显;再就是他私自买了很多卡片,被树爸打了掌心;还有一个是我得了甲亢,在家休息了很久。树在这个期间接纳了我的脾气,说是妈妈身体不舒服才会如此。树爸工作特别忙,我不得不接过检查孩子作业的重任。

同期,我在QQ群开始学习教育,和树在某网站一起写电子日记。书写时,树说,我打字,这样的沟通,拉近了我们之间原本疏离了的距离。我越管孩子学习,越帮他讲题,辅导,他的成绩反而越差。我们都挺纳闷的,可以说娘俩面面相觑,谁也不知道为什么?后来,有一次我给他讲一道他不会、我认为特别简单的题,居然讲了一个小时他都不会,急得我嗓子疼,让他明天去问老师。第二天人家回来说,老师一点,他就明白了。我赶紧说:以后再有类似的问题,可以做到哪儿就是哪儿,剩下不会的问老师。

故而,我们之间关于学习内容的沟通,就停止了。再有检查作业的要求,我都是只看是否写满,而不会查对与错。签字时就写树已经完成,然后写上我的名字。真正意义上的检查权,还是握在树手里,他会挺认真地核对作业记录小本本,查看各科作业是否完成。然后检查各科作业的对错,肯定会有漏网之鱼,第二天被老师查出来。他也没有什么过度的情绪,而是主动去找老师问询,把不懂的弄清楚。我当时还类比,考试谁帮你检查呢!还是要靠自己,错了无妨,知道自己错在哪儿了,可以改正确就OK了。不会有任何处罚。

通过考试,他也逐渐有了自己的领悟,说,很初考完试,是感觉自己都会。但出来成绩,会发现错的不少。我说这就说明对自己的真实能力不够了解,缺乏自我认知。后来,再考试,他会说有一些题目没有把握,通过老师讲解,会比较准确地估出自己的分数。我说,这是你逐渐有了自我检查,评判的能力了。而这个能力,跟家长参与多少的很好关联就是,家长参与的过早,过多,那么这方面的能力就会越弱,越难提高。

从树四年级开始,我和他有一个约定,主要内容就是自己的学习自己做主,但要在晚九点之前弄好所有作业,九点后,可以自主学习课外知识,但不允许写作业。他开始坚持很难,通过大约半个月的调整,他就可以很好地计划好回到家的学习时间。

在如此缓慢的调整下,树的成绩经过三四年级的低谷,终于在五六年级,呈现一个丘陵式的缓慢上升。

到了初中,他学习上的事情几乎不用我操心,主科认真学,小科感兴趣,也学得相对轻松。高中和我们家长沟通更多的,是心态上的调整和学习方法上的探寻。作业的完成情况,已经完全属于他个人的事情。

当然,家长不参与检查,并非是甩手掌柜。而是可以定期查看一下孩子的作业和笔记,根据他这一段时间的表现,问询一下是否遇到了困难,有什么自己想到的解决方法,有什么效果。可以尝试提出一些建议,让孩子自己去实验,调整,进而养成属于他的习惯。

曾看到一个示例图,伴随孩子的成长,家长参与的程度应该是越来越少。也就是说,很初参与多,那么将来就参与的少。家长参与的少了,就意味着孩子变得强大了。而反之,家长伴随孩子的成长,从很初什么都不管,冠以顺应自然,保护天性的成长,还有一些孩子是因为父母忙碌,跟随祖辈长大,这样都会在孩子成长的路上,埋下很多挫折的伏笔。

我确实听到过很多家长诉说过的辛苦,其中主要内容就是陪伴孩子学习的累,要检查,要听写,要督促,小学这样,初中这样,到了高中还这样。不管是什么样阶段的家长问我,我总说要放手,可是家长总说,如果我不检查,他错了要怎么办?他不改错要怎么办?他成绩下滑要怎么办?

家长的这些担忧,生生地将自己参与到孩子的学习之中,让孩子误认为,他的学习,是家长的事情,他可以拿学习作为筹码跟家长谈判,所有种种的发展,都会更不如家长的意愿,每一个参与其中的家长,都会感觉到无法缓解的累。

而如果能理顺幼儿时期将孩子习惯养成好,那么伴随孩子自理能力的提升,家长就应该逐渐理性地退出孩子的学习世界。之前是有一些老师留了一些家长必须检查的作业,家长不得不参与其中,现在有了政策上的支持,那么家长一定要做好从检查到不检查的过度。

我始终以为说,遇到任何问题,和孩子平心静气地谈谈,是很为直接有效的。一来,说明白政策的出发点,为家庭教育减负。减负并非是减去责任,家长应该利用这个契机,让孩子知晓检查作业的重要性,引导督促他自己检查,并在发生错误后,采取积极主动的解决办法。要给予孩子信任和鼓励,并在内心深处提醒自己要学会包容。要学会接纳孩子短暂的成绩摇摆,要记得鼓励他敢于面对,勇于承担,然后再静待他一点点地修正自己,逐渐走上学习的正轨。

回首树的成长,我们做家长的,很庆幸,虽然有走过弯路,但总是在关键的时候,意识到方向有误,硬生生地拐了回来。我们一家人始终站在各自的位置,用自己的方式来为彼此鼓劲儿。树爸忙到一年到头没有周末放假,我坚持书写,文稿可以用百万字累计,树也通过多年的学习,长成一棵富裕阳光,积极向上,温暖理性的正在中医学院历经八年求学磨砺的大树。我们隔空遥望,彼此关注,此刻再说检查,无非就是偶尔的留言问候,关于生活,学习,健康,爱情。

我感恩曾经的自己主动学习,在适度的时空,放手去爱。

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